«Я готовлюсь к выступлению на Московском международном салоне образования. Тема выступления: „Почему школьники списывают и что с этим делать?“ Решил посмотреть статистику „Яндекса“ по запросам „ГДЗ“. Результаты меня сильно впечатлили — за 2020–2021 учебный год этот запрос вбивали в поисковики более 700 млн раз. Следом решаю посмотреть результаты недавнего опроса учителей, который проводила наша онлайн-школа. Оказалось, что московские педагоги тратят на проверку домашнего задания от 180 до 350 часов в год, а проблема списывания входит в топ-5 проблем, обозначенных опрошенными учителями. Странная ситуация получается: учителя тратят сотни часов на проверку, переживают из-за списывания, но продолжают, как и раньше, задавать большие домашние задания. Не пора ли что-то изменить?
В фильме „Плати вперёд“ учитель начальной школы Юджин Симонет даёт детям необычное домашнее задание. Он предлагает ребятам придумать и реализовать проект, который поможет изменить мир к лучшему. Один из учеников разрабатывает проект „Заплати вперёд“. Суть проекта проста — нужно сделать доброе дело трём нуждающимся людям, а в награду попросить их совершить по три добрых дела трём другим людям. Незатейливый проект одного из учеников преображает городок, в котором он живёт, и реально меняет судьбы людей. А насколько сегодняшние домашние задания практичны, приближены к жизни и полезны для ребёнка?
Моей дочери в третьем классе на окружающем мире задали „нарисовать шерсть домашнего животного“. Причём для этого в рабочей тетради было отведено специальное место. Она попыталась изобразить там шерсть собаки, но определить, что в итоге получилось, без специального объяснения вряд ли бы получилось. И таких заданий в современных учебниках очень много.
Дело в том, что авторы учебников не всегда являются педагогами и мало общаются с детьми, но задание в конце каждого параграфа — неотъемлемый пункт ТЗ. Вот они и придумывают отстранённые задания, которые имеют сомнительную пользу, но на выполнение которых уходит много времени. Педагоги знают своих учеников намного лучше, могут придумать более интересное и полезное задание или адаптировать то, которое предложил автор. Да, на это требуется больше времени, зато и польза от их выполнения намного выше.
Институт стратегии развития образования РАО провёл опрос 217 тысяч учителей, учеников и их родителей. Выяснилось, что более 95% учителей российских школ задают „домашку“ ежедневно после каждого проведённого ими урока, а 42% педагогов задают задания на выходные дни и на каникулы. Российские старшеклассники признались, что тратят на „домашку“ от 2 до 7 часов в день, а 70% родителей заявили, что перегрузка домашними заданиями резко увеличилась.
Большинство учителей задаёт на дом уроки, считая это своим долгом. Кто-то даёт детям на дом ту часть материала, который не успели пройти в школе, кто‑то планирует с помощью домашки развить у ребят самостоятельность и ответственность, кто-то воспринимает её как тренажёр для отработки определённых тем или повод выставить дополнительную оценку, а кто-то делает это просто по привычке. Потому что так принято, потому что так было всегда. Однако в российском законодательстве нет ни одного документа, обязывающего учителей задавать домашние задания. Необходимость в домашнем задании определяет образовательная организация и сам учитель, он же решает, каким оно будет.
В 2016 году московский Городской методический центр замерил реальное время выполнения домашних заданий учеников московских школ. Ученикам пятого класса потребовалось 4 часа 45 минут, чтобы выполнить все задания, а ученикам девятого класса — 5 часов 25 минут. Нормы СанПиНа превышены в обоих случаях — на 2 часа 45 минут и на 1 час 55 минут соответственно. А если прибавить время на домашнюю работу к предельно допустимой учебной нагрузке в старшей школе (33 часа), то получится почти 60 часов в неделю, что в 1,5 раза больше, чем традиционная рабочая неделя взрослого человека. А когда заниматься личными делами, увлечениями и просто отдыхать?
Результаты исследования Стэнфордской высшей школы образования в 2014 году указали на то, что многие ученики чувствуют себя вынужденными ставить выполнение домашней работы в приоритет над развитием своих талантов и дополнительных навыков, что порождает неудовлетворённость и разочарование. Опрошенные признавались, что зачастую домашнее задание — пустая трата времени, бессмысленная зубрёжка, однако отказ от выполнения приводит к потере баллов и становится риском. А исследование в Университете Овьедо показало, что ученики средней школы, тратившие на домашнее задание более 90 минут в день, хуже выполняли контрольные по математике и химии. Превышение этого лимита негативно повлияло на мотивацию и сосредоточенность обучающихся.
Эксперты из Института Дьюка пришли к выводу, что самую низкую эффективность домашние задания имеют в начальной школе. По их мнению, у младших школьников недостаточно сформированы учебные навыки и навыки самоорганизации, что мешает выносить из домашней работы необходимую пользу. Поэтому её выполнение может стать для малышей пустой тратой времени, а большие объёмы домашних заданий и вовсе отобьют желание учиться. Самым эффективным домашним заданием в начальной школе является домашнее чтение. Кстати, нет ни одного исследования, которое бы безоговорочно доказывало положительное влияние домашнего задания на академическую успеваемость.
Важно учитывать и ещё один фактор, влияющий на эффективность домашних заданий — это социальное положение семьи. Этта Краловец и Джон Буэлл рассказали в своей книге „Конец домашнего задания“, что домашка — это „наказание для бедных“.
Поскольку родители с низким уровнем доходов могут быть не так хорошо образованы, они имеют меньше возможностей для помощи своим детям. Кто-то может позволить себе репетитора или дополнительные курсы, кому-то дома помогает бабушка, мама или старший брат, а кто-то остаётся с заданием один на один. И в этом случае главной задачей для ребёнка становится выполнение задания любым способом, чтобы не прослыть неуспешным и не выделяться среди других. Таким образом, одно и то же задание имеет для всех разную сложность. Именно поэтому я рад, что постепенно появляются цифровые сервисы и приложения для самостоятельного обучения, которые позволяют не просто списывать ответы, но и с интересом изучать тему с помощью современного контента и увлекательных механик.
Я считаю, что домашняя работа должна перестать быть всеобщей повинностью и превратиться в дополнительную возможность. И для этого она должна соответствовать нескольким критериям. Ученики должны понимать цель задания, задание для галочки автоматически перестаёт быть интересным (кстати, интерес — ещё один важный критерий). Задание должно быть задано детям, а не их родителям. То есть дети должны суметь сделать его сами, без чьей-либо помощи, и не должны при этом что-то покупать, искать или выращивать. Задание должно быть понятным, с чёткими критериями оценки. Если оно слишком трудное, дети либо попросят помощь родителя, либо всё спишут.
Также у задания должен быть адекватный объём и реальный срок выполнения. Если ребёнок каждый день сидит за домашним заданием до 12 часов ночи, то учителя явно не рассчитали сроки и не согласовывают друг с другом объём. Задавать задание на дом только ради того, чтобы занять детей и впихнуть в их головы как можно больше информации, совершенно неэффективно. Это приводит к детским разочарованиям и к ссорам в семье. Поверьте, им есть чем заняться, кроме домашней работы.
УРОК 48. Для того чтобы домашняя работа реально помогала ученикам развивать свои навыки и повышать результаты, она должна быть интересной, осмысленной, практичной, посильной, с конкретными критериями оценки и обратной связью. В противном случае она станет дополнительным грузом, который будет воровать время ребёнка и негативно влиять на его учебную мотивацию. Детей не стоит лишать прогулок, компьютерных игр и встреч с друзьями, если они не сделали уроки. От жёсткого контроля ребята, наоборот, больше переживают и становятся менее мотивированными. Самое главное, что может сделать родитель, — это относиться к домашнему заданию спокойно, не преувеличивать его роль, поддерживать ребёнка и в случае возникновения серьёзных проблем сигнализировать учителю».
Читайте также:
Проблема списування та перевантаження домашніми завданнями
Запитання про домашнє завдання є звичайною темою для багатьох, особливо тих, хто працює в сфері освіти. Списування завжди було проблемою, але статистика запитів “ГДЗ” вражає своїм обсягом. Ще більш вразлива ця тема стає, коли анкета серед вчителів показує, що списування є одною з найбільш поширених проблем. Це протиріччя між страхом учителів перед списуванням та продовженням надавати багато домашніх завдань ставить під сумнів їхню ефективність.
Головною проблемою домашнього завдання є те, як саме воно формулюється. Багато вчителів задають завдання, які автори підручників обов’язково чинять. Але часто автори підручників не є педагогами і не мають великого досвіду роботи з дітьми. Краще було б, якщо задання були більш зрозумілі та захоплюючі, і якщо вчителі могли б адаптувати їх або створити більш цікаві завдання самостійно, враховуючи потреби своїх учнів.
Результати опитування вчителів, учнів і їх батьків свідчать про те, що завдання надаються щодня та нерідко нав’язуються навіть на вихідних та в канікули. Занадто великий обсяг домашньої роботи призводить до перевантаження, що негативно впливає на мотивацію та результати навчання.
Домашня робота і соціальна нерівність
Значний вплив на ефективність домашнього завдання має соціальне становище сім’ї. Бідніші родини мають менше можливостей допомогти своїм дітям з роботою. Поки деякі батьки можуть влаштувати репетитора чи надати додаткові заняття, інші діти залишаються без допомоги та підказок. Тому однакові завдання можуть бути значно складнішими для деяких учнів, ніж для інших.
Таким чином, я вважаю, що домашня робота повинна бути цікавою, зрозумілою, практичною та адекватним у обсязі. Вона повинна мати чіткі критерії оцінювання та завжди супроводжуватися зворотним зв’язком. Домашня робота повинна бути необов’язковим додатковим завданням, яке насправді допомагає учням розвивати навички та покращувати свої досягнення в навчанні.
Джерело: skillbox.ru
Артем Школьний – це видатна постать у світі журналістики та публіцистики і головний редактор сайту Головні Новини, яка відзначається своїм талантом та професіоналізмом у створенні інформаційного контенту. Вже з молодих років виявив великий інтерес до подій, що відбуваються у світі.
